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七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧

时间:2024/1/30 9:05:58 作者: 我要投稿
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阅读理解是最容易丢分的题目之一,阅读理解题目考查的是学生的阅读速度、理解能力和记忆能力,这与同学们日积月累的阅读息息相关。下面是小编整理的七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧,欢迎阅读分享,希望对大家有所帮助。

七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧

七年级语文阅读理解正确的解题方法和技巧

(一) 语文阅读理解的解题方法和技巧——读材料

所谓“读材料”,就是要阅读试卷上的文字材料,粗读全文内容,把握文章主题。了解材料的基本大意,理清材料的层次和段落。在浏览全文,了解全文的概貌之后,应记住文章的要点,重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字,不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找。

阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛,题材各异。以题目的难易程度分析,人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆;所谓深层理解是根据文中的客观事实,在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括,得出结论。

通常阅读试卷上的文字材料,第一遍需要速读,首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲,文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的,都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段,归纳每段意思,归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中,往往是行之有效的一个办法。

有的学生要用"顺读法",就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法",就是先读题目(四个选项不读)后读短文,最后寻找答案。我比较赞成"倒读法",因为这种阅读方法是带着问题阅读,目的明确,容易集中,能及时抓住文中与解题关系密切的信息,从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目(提问时间、地点、原因等)效果最好,对深层理解的题目,要从短文的整体内容出发,进行概括和总结,分析所提供选项,作出准确的判断。

因此,解答这类题的中心步骤就是阅读,既要阅读短文,又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧,提高阅读效率。在做到以上几点的基础上,就可以对文章后面所给的问题,分别用“一次判断”、“逐个分析”以及 “排除法”等方式来进行判断解答了。

(二) 语文阅读理解的解题方法和技巧——找原话

所谓“找原话”,就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落,要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来,然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意,确定解决问题的阅读空间和范围。

在通读全文的基础上,将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来,再去浏览所要回答的试题,经过初步的思考,确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解,然后分析句子结构,确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息,这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答,我们就可以用文中的原话来作答,这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。

如果它没有明确要求用文中的原话来作答,我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话,我们也可以让学生将文中的原话加以翻译,再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容,挖掘句子的隐含信息,经过缜密的思考,寻求完美的答案。

(三)语文阅读理解的解题方法和技巧——看要求

所谓“看要求”,就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求,关键的字、词或句子也要让学生用笔圈下来,作为扣题作答的要点,也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容,机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点:

一要认准关键词句,把握其基本意义,认清它们在句子中的具体含义,根据上下文琢磨它们的升华意义,学生要学会在阅读文字材料中发现有效信息,即对回答阅读材料要求所提的问题的文字和内容。

二要排除生词的障碍,遇到生词要通过上下文,大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断,还可以通过构词常识大胆猜测。

三是原文中有明显的准确答案,要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料,果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词,可以放过去,不必务求理解。遇到重要生词时,不要着急,也不要轻易放弃,我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。

解题时不要边看问题边从阅读理解的文中查找答案,因为用这种方法难以提高阅读理解的效果,尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文,了解阅读理解全文的概貌。看完后,应记住阅读理解文章的要点,阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字(不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号,以便查找)。同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度,有效地控制阅读理解的考试时间,先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时,千万不要钻牛角尖,耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题,要果断舍弃,以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后,如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。

(四)语文阅读理解的解题方法和技巧——答问题

所谓“答问题”,就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题,回答问题力求做到以下诸点:1、不可不答;不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题,才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时,就必须向学生说明这一点,不可不答;不答则无分。2、不乱答;乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答,我们称之为乱答题,乱答本质上是与学生不答题一样,没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格,但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说,因为学生乱答也不得分。3、言之有据,持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话,找依据,不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案,我们的学生不要害怕,任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中,关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。

所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来,能说一个道道来,或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据,持之有理,就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题,认真书写。答案基本考虑成熟之后,还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了,能达到事半功倍的效果;重复罗嗦,不得要领,往往会出力不讨好。在答题之后,如果时间允许,要重读全文内容,充满信心地进行复查。所有答案全部做完后,携带阅读理解的成果回归原文,检查答题有无疏漏,研究其内在联系和逻辑关系,对照各题目推测判断,确保无误。

初中语文阅读理解为什么容易丢分

相对于小学,初中语文阅读理解在阅读量、分值、题型与能力考察等方面都有很大变化,这使得阅读理解丢分成为困扰学生的一大难题。

1.考点多,题型杂,阅读量大。与小学相比,初中考查的知识点、题型都翻了近一倍。阅读量更是直线上升,这使得学生在考点、题型掌握上难度增大,阅读效率降低。

2.能力要求高,标准要求严。初中阅读理解对认读感知、复述性理解(提取能力)及基础思维的考查在减少、对阐释性理解(推理能力)、鉴赏评价、迁移运用及高阶思维的考查在增加。同时,赋分分值提高,意味着答题要点增多、评分标准更严,答题规范性更高。

3.占比高,任务重,精力少。从小学到初中,阅读理解分值占比大幅提高,使得拿高分变得更难。同时,初中科目增多、学习任务更重,投入阅读理解的精力变少。

阅读理解可以实现短期提分吗

相对而言,阅读理解是初中语文各板块中最易实现短期提分的。

1.规律性强,题型、分值、考频、题源等相对固定。初中阅读理解涉及的大题型约 35类,各小题型总计不到 80个。许多题型的答题模式相对固定,易于记诵和把握。各省市命题又具有很强的规律性,无论是题型、考点、考频,还是文本主题、分值、题源等都相对固定可针对性进行阅读理解训练。

2.可诊断性强,提升措施具有很强针对性。初中阅读理解归根结底考查的是三大能力(概括、理解、表达),五大板块(文学类、实用类、文言文、古诗文、名著、)。只要对丢分试题进行认真分析,基本都能发现欠缺的对应知识与能力。初中阅读理解涉及的知识,30幅导图即可概括,只要针对性理解记诵这些知识,强化训练答题技巧,阅读理解能力很快就能实现提升。

阅读理解文章读不懂怎么办

抱怨阅读理解文章读不懂,这可能是很多学生都面临过的问题。读不懂难道就意味着阅读无解了吗?显然不是。这要分两种情况区别对待。

1.文章读不懂,多做积累性、探究性阅读。有的学生确实存在读不懂文章,尤其是文学类文本。当然,阅读文本也没必要一定要搞得一清二楚。不过,你可加强积累性阅读,丰富自然、社会知识及人生体验;还可加强探究性阅读,多问几个“作者为何这样写”“换我会怎么写”“某人为何这样做”“换我会怎么做”“怎么看待某行为”,以提升阐释、推理评价能力。

2.命题读不懂,搞定概念、角度有大用。有的学生读不懂,实为不懂命题问的是什么,这就要求你加深对“结构”“语言”“手法”“形式”等常见概念的理解,强化对各类题型答题角度、方向的把握,多分析、多实践。

多读书,理解力一定会强吗

多读书跟理解力有一定关系,但并不意味着理解力就必然强。

1.理解力强,不仅要量的积累,更要阅读的质量和效果。读书多可能只代表量的增加,阅读的内容、目的、方法等,都直接关乎阅读的质量和效果。很显然,经典的阅读内容、鉴赏性阅读目的、探究性的阅读策略,相对会更有效,更能提升阅读理解力。

2.理解力是一种综合能力,关乎感知和思维。阅读理解中的广义理解力体现为感知阐释、鉴赏、分析、推理、评价等。它既涉及感知、形象思维,又关乎抽象思维。所以,读书只有从阅读力上升为理解力才有效。反之,如止于浅层认读感知,则对理解力提升无效。

3.理解力需表达和实践来验证和强化。阅读理解中的理解力最终需通过语言表达来体现。如没有表达和实践的验证,理解力可能无法实现顺利转化。所以。多读书更要多交流多实践,让理解在表达和实践运用中得到强化。

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